fa تحلیل اثر بخشی نظام آموزش عالی کشاورزی بر پرورش قابلیت‌های کارآفرینی از دیدگاه دانشجویان تحصیلات تکمیلی کشاورزی (مورد مطالعه: دانشگاه محقق اردبیلی) عمومى General پژوهشي Research <strong><span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:2 mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">امروزه پیش&rlm;روی به سوی دانشگاه&rlm;های کارآفرین و کارآیی بهینه در نظام آموزش عالی کارآفرینانه، به عنوان راهبرد اصلی در نظام آموزش عالی کشاورزی مطرح است. در این راستا هدف اصلی این مطالعه، تحلیل اثربخشی نظام آموزش عالی کشاورزی بر پرورش قابلیت&rlm;های کارآفرینی دانشجویان مقاطع کارشناسی&rlm;ارشد و دکتری بود. به روش نمونه&rlm;گیری طبقه‌ای تصادفی، از میان دانشجویان تحصیلات تکمیلی کشاورزی در دانشگاه محقق اردبیلی (995 </span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman bold,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">N=</span></span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:2 mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">)، حجم نمونه به تعداد 288 نفر تعیین شد. ابزار پژوهش مرکب از آزمون استاندارد ‌شده &quot;سنجش ویژگی&rlm;های شخصیتی کارآفرینی در ایران&quot; و آزمون استاندارد ‌شده بین&rlm;المللی مرکز کارآفرینی دانشگاه &quot;دارهام&quot; انگلستان و پنج متغیر تعیین اثربخشی نظام آموزش عالی کارآفرینانه بود. یافته&rlm;ها نشان داد که غالب پاسخ&rlm;گویان، از لحاظ میزان انگیزه پیشرفت و کنترل درونی در حد &quot;به نسبت زیاد&quot; بوده، اما از لحاظ میزان استقلال&rlm;طلبی، ریسک‌پذیری و خلاقیت در حد &quot;به نسبت کم&quot; و&quot;کم&quot; بودند. دیگر یافته&rlm;ها حاکی از آن بود که تنها برای دو قابلیت استقلال&rlm;طلبی و ریسک&rlm;پذیری، میان دانشجویان مقاطع کارشناسی&rlm;ارشد و دکتری تفاوت معنی&rlm;داری وجود داشت؛ همچنین بالابودن میزان معدل کل در میان پاسخ‌گویان، قابلیت انگیزه پیشرفت در آنان را افزایش داده؛ اما بر دیگر قابلیت‌های کارآفرینی تأثیر معنی‌داری را ایجاد نکرده است. مطابق تحلیل رگرسیون، سه متغیر محتوا و برنامه درسی (</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman bold,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">0.392</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman bold,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">Beta=</span></span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:2 mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">)، مدیریت و عوامل زیرساختی (</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman bold,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">0.304</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman bold,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">Beta=</span></span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:2 mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">)</span></span></span></span> <span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:2 mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">و شیوه&rlm;های تدریس و آموزش</span></span></span></span> <span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:2 mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">(</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman bold,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">0.229</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman bold,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">Beta=</span></span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:2 mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">)</span></span></span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:2 mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">، در مجموع 2/60 درصد عوامل اثرگذار بر پرورش قابلیت&rlm;های کارآفرینی پاسخ&rlm;گویان را تبیین کردند.</span></span></span></span> <span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:2 mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">لذا، اولویت برنامه&rlm;ریزی آموزشی جهت تقویت قابلیت&rlm;های استقلال&rlm;طلبی، ریسک‌پذیری و خلاقیت</span></span></span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:2 mitra;"><span style="font-size:10.0pt;"> دانشجویان </span></span></span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:2 mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">در سه متغیر اثربخشی بدست آمده، بر بهبود اثربخشی نظام آموزش عالی کشاورزی مؤثر خواهد بود. </span></span></span></span></strong> Nowadays, facing toward the entrepreneurial Universities and optimal performance in entrepreneurial higher education system is the main strategy in agricultural higher education system. In this regard, the main of this study was to analyze the effectiveness of agricultural higher education system on improvement of entrepreneurial capabilities among agricultural students (M.Sc. and PhD levels). By using of stratified random sampling method, among graduate students of agriculture in University of Mohaghegh Ardabili (N=995), sample size of 288 was determined. The research instrument consisting of standardized test &quot;to measure personality traits of entrepreneurship in Iran&quot; with standardized international test of entrepreneurship center of Durham University in England and five variables of the effectiveness of entrepreneurial higher education system. The results showed that the majority of respondents, in terms of achievement motivation and internal control were &quot;relatively high&quot; level; but in terms of independence, risk taking and creativity were at &quot;relatively low&quot; and &quot;low&quot; levels, respectively. Other findings suggest that only there was significant difference between two abilities of independence and risk taking, among M.Sc. and PhD students. Also, the upper GPA among respondents has increased their achievement motivation; but the increase in GPA, has not made a significant impact on entrepreneurial capabilities<span dir="RTL">.</span> According to regression analysis, totally, three variables of content and curriculum (Beta= 0.392), management and infrastructure factors (Beta= 0.304) and methods of teaching and training (Beta= 0.229) explained 60.2 percent of factors affecting on improvement of entrepreneurial capabilities among respondents. Therefore, the priority of educational planning to enhance the independence, risk taking and creativity of students in the three effective variables will be effective in improving the effectiveness of the agricultural education system.<br> &nbsp;<br> &nbsp; نظام آموزش عالی کشاورزی, قابلیت‌های کارآفرینی, اثربخشی, دانشجویان کشاورزی, دانشگاه محقق اردبیلی Agricultural students, Entrepreneurial higher education system, Entrepreneurial capabilities, Effectiveness, University of Mohaghegh Ardabili 34 43 http://jea.sanru.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-13&slc_lang=fa&sid=1 Mojtaba Sookhtanlou مجتبی سوختانلو 10031947532846001046 10031947532846001046 Yes University of Mohaghegh Ardabili دانشگاه محقق اردبیلی