Journal of Entrepreneurial Strategies in Agriculture

fa تمایل دانشجویان کشاورزی نسبت به کارآفرینی: کاربرد مدل توسعه‎ یافته تئوری رفتار برنامه ‎ریزی شده Agricultural Students' Intentions Toward Entrepreneurship: Application of the Extended Theory of Planned Behavior کارآفرینی در کشاورزی کارآفرینی در کشاورزی پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">چکیده مبسوط  مقدمه و هدف: به گزارش سازمان جهانی کار، در حال حاضر حدود 74 میلیون جوان در کشورهای مختلف جهان به&lrm;دنبال کار هستند. مرکز آمار ایران نیز نرخ بیکاری جواان 15-24 ساله را در بازه زمانی بهار 1403 تا بهار 1404 به&lrm;طور متوسط 20 درصد اعلام کرده است. از این&lrm;رو، نرخ بالای بیکاری جوانان، افزایش عدم فعالیت و همچنین انجام کارهای مخاطره&lrm;آمیز در کشورهای جهان به&lrm;همراه فقر از هشدارهایی است که درباره اشتغال جوانان به&lrm;ویژه در کشورهای در حال توسعه وجود دارد. مشکلات مربوط به آموزش، اشتغال، رفاه و معیشت جمعیت فزاینده جوانان به&lrm;طور فزاینده&lrm;ای مورد توجه قرار گرفته&lrm;اند. از این‌رو، ارائه استراتژی‌هایی برای کاهش این مشکلات ضروری به&lrm;نظر می‌رسد. از سوی دیگر، عدم تناسب بین رشته‌های دانشگاهی با خواسته‌ها و نیازهای جامعه و عدم ایجاد مهارت‌های خاص در دانشجویان جهت پاسخگویی به نیازها و شرایط درحال تغییر بازار کار، از دلایل عمده افزایش نرخ بیکاری دانش آموختگان دانشگاهی هستند. در این&lrm; راستا، کارآفرینی به&lrm;عنوان یک راه‌&lrm;حل بالقوه برای این مشکلات اجتماعی-اقتصادی شناخته شده &lrm;است. با این&lrm;حال، تنها بخش کوچکی از دانشجویان تحصیلات تکمیلی مایل&lrm;اند در فعالیت&lrm;های کارآفرینی، به&lrm;ویژه در کارآفرینی کشاورزی شرکت کنند. از این‌رو، سال&lrm;های زیادی است که تمایل به کارآفرینی توجه بسیاری از دانشگاهیان و سیاست‌گذاران را به خود جلب کرده است. لذا، مطالعه تمایل کارآفرینی و عوامل تأثیرگذار بر آن از اهمیت بسزایی برخوردار خواهد بود. از این‌رو، پژوهش حاضر با هدف سنجش نگرش و تمایل دانشجویان کشاورزی دانشگاه محقق اردبیلی نسبت به کارآفرینی انجام شد. مواد و روش&lrm;ها: تحقیق حاضر از لحاظ هدف جزء تحقیقات کاربردی و بر حسب نحوه گردآوری داده&lrm;ها یک تحقیق توصیفی غیر آزمایشی است. نحوه&lrm;ی اجرای آن به&lrm;صورت میدانی است که به&lrm;روش پیمایشی مقطعی در پاییز 1403 در دانشگاه محقق اردبیلی انجام شد. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانشجویان مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد رشته&lrm;های کشاورزی دانشگاه بود. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه محقق-ساخته&lrm;ای بود که بر اساس مطالعات پیشین طراحی شد و شامل دو بخش اطلاعات فردی و پرسش‌های تخصصی مربوط به شش سازه تئوری توسعه&lrm;یافته رفتار برنامه&lrm;ریزی شده، شامل دانش، هنجار ذهنی، کنترل رفتاری درک&lrm;شده و نگرش، نوگرایی و تمایل به کارآفرینی بود. برای سنجش گویه‌های تشکیل&lrm;دهنده‌ی متغیرهای پژوهش از طیف 5-گزینه‌ای لیکرت از خیلی کم (1) تا خیلی زیاد (5) بهره گرفته‌ شد. روایی ابزار تحقیق توسط اعضای هیأت علمی دانشگاه در دانشکده&lrm;های کشاورزی و علوم انسانی به&lrm;دست آمد و برای محاسبه پایایی آن یک مطالعه راهنما با شرکت 30 نفر دانشجوی خارج از نمونه انجام شد. محاسبه ضریب آلفای کرونباخ نشان داد که مقادیر آلفا برای تمامی سازه&lrm;های پرسشنامه 0/7 تا0/9 قابل قبول بودند. داده‌ها پس از جمع&lrm;آوری و ویرایش، با استفاده از نرم&lrm;افزارهای SPSS23 و Smart PlS مورد تجزیه&lrm;و&lrm;تحلیل قرار گرفتند. به&lrm;منظور بررسی روابط بین متغیرهای مستقل و وابسته، از مدل&lrm;یابی معادلات ساختاری با استفاده از Smart PlS استفاده شد. یافته&lrm;ها: نتایج نشان دادند که 44/6 درصد از پاسخگویان نگرش خوب و 13/3 درصد نگرش خیلی خوبی نسبت به کارآفرینی داشتند. پاسخگویان دانش نسبتاٌ کمی در زمینه کارآفرینی داشتند (میانگین = 2/48)، اما هنجارهای ذهنی نسبتاٌ قوی (3/59) داشتند، کنترل نسبتاٌ زیادی بر رفتار خود داشتند (3/66) و سطح نوگرایی در بین آنها نسبتاٌ زیاد بود (3/65). همچنین، میانگین نمرات قصد کارآفرینی آنها (3/89) نشان داد که دانشجویان تا حدود زیادی قصد کارآفرینی و پرداختن به کسب&lrm;و&lrm;کارهای کارآفرینانه را بعد از تحصیلات خود داشتند. فراهم بودن بسترهای اقتصادی و اجتماعی شرایط مهمی هستند که لازم است برای به فعلیت در آوردن تمایل آنها مهیا باشند. در رابطه با سنجش تمایل دانشجویان نسبت به کارآفرینی، پنج سازه کلیدی مرتبط با مدل توسعه&lrm;یافته تئوری رفتار برنامه‌ریزی شده، یعنی نگرش شخصی، کنترل رفتاری درک شده، هنجارهای ذهنی، دانش و نوگرایی پیش‌بینی کننده‌های اصلی تمایل پاسخگویان به کارآفرینی دانشجویان کشاورزی بودند. هنجار ذهنی با ضریب 0/4، دانش با ضریب 0/286، کنترل رفتاری درک&lrm;شده با ضریب 0/221، نگرش با ضریب 0/217، و نوگرایی با ضریب 0/296 تخمین زده شدند. این سازه&lrm;ها اثر مثبت و معناداری بر تمایل به کارآفرینی نشان دادند و در مجموع توانستند 48/1 درصد از واریانس متغیر تمایل دانشجویان رشته&lrm;های کشاورزی به کارآفرینی را تبیین کنند. همچنین، در بین متغیرهای مربوط به ویژگی&lrm;های فردی، متغیر جنسیت بر تمایل به کارآفرینی اثر معنی&lrm;داری نشان داد و متغیر شرکت در دوره&lrm;های آموزشی کارآفرینی اثر مثبت و معنی&lrm;داری را بر سازه&lrm;های نگرش و تمایل به کارآفرینی نشان داد. رابطه سایر متغیرهای فردی با نگرش و تمایل به کارآفرینی معنی&lrm;دار نبود. نتیجه&lrm;گیری: دانشگاه‌&lrm;ها نقش کلیدی در ارائه آموزش‌های کارآفرینی و القای روحیه کارآفرینی دارند که به &lrm;نوبه خود، خوداشتغالی را در میان دانش&lrm;آموختگان دانشگاهی ترویج می‌کند؛ در عین&lrm; حال، اتکای بیش از حد آن‌ها به مشاغل سنتی را کاهش می‌دهد. از این&lrm;رو، آموزش اساتید دانشگاه و مشاوران تحصیلی که چگونه دانشجویان را به&lrm;سمت کارآفرینی سوق دهند و دیدگاه مثبت خود را نسبت به آن منتقل کنند می‌تواند مؤثر باشد. آنان می‌توانند از طریق توصیه‌ها، تشویق‌ها و معرفی فرصت‌ها، هنجار ذهنی مثبتی را در دانشجویان ایجاد کنند. همچنین، ایجاد یک پلتفرم آنلاین با دسترسی به مقالات، کتاب‌ها، گزارش‌های تحقیقاتی، ویدئوهای آموزشی و پادکست‌های مرتبط با کارآفرینی می‌تواند مفید باشد. این همکاری‌ها می‌توانند به دانشجویان انگیزه دهند و به ایده‌هایشان ارزش تجاری ببخشند. همچنین، فراهم کردن فرصت‌هایی برای دانشجویان تا پروژه‌های کارآفرینانه کوچکی را تجربه کنند. این می‌تواند شامل شرکت در شبیه‌سازهای کسب‌وکار، ایجاد یک کسب‌وکار کوچک آزمایشی، یا حتی فروش محصول در یک بازار دانشجویی باشد.</div> <div style="text-align: justify;">Extended Abstract Background: The International Labor Organization (ILO) reports that about 74 million young people worldwide are currently seeking employment. The Iranian Statistical Center has also announced an average unemployment rate of 20 percent for youth aged 15-24 in the period from spring 2024 to spring 2025. Therefore, the high rate of youth unemployment, increasing the inactive workforce, engagement in hazardous jobs, coupled with poverty, represent significant concerns regarding youth employment, particularly in developing countries. Problems related to the education, employment, welfare, and livelihoods of the growing youth population are receiving increasing attention. Therefore, it is crucial to develop strategies to mitigate these issues. Furthermore, a mismatch between academic disciplines and societies’ demands and needs, coupled with a failure to cultivate specific skills in students to meet the evolving requirements of the labor market, are primary reasons for the rising unemployment rate among university graduates. In this context, entrepreneurship has been recognized as a potential solution to these socioeconomic challenges. However, only a small fraction of graduate students is inclined to engage in entrepreneurial activities, especially in agricultural entrepreneurship. Consequently, entrepreneurial intention has garnered considerable attention from academics and policymakers alike for many years. Therefore, studying entrepreneurial intention and its influencing factors is of paramount importance. The current study aims to examine the attitude and intention of agricultural students at the University of Mohaghegh Ardabili toward entrepreneurship. Methods: The present study is applied research in purpose and a non-experimental and descriptive study in terms of data collection. It employs a field study method, conducted through a cross-sectional survey in 2024 at the University of Mohaghegh Ardabili, Iran. The statistical population of the study included all undergraduate and graduate students across all agricultural fields at the university. The data collection instrument was a researcher-developed questionnaire, designed based on previous studies, comprising two sections: personal information and specialized questions covering the six constructs of the extended theory of planned behavior, i.e., knowledge, subjective norms, perceived behavioral control, attitude, innovativeness, and entrepreneurial intention. A 5-point Likert-type scale, ranging from very little (1) to very much (5), was used to measure the items constituting the research variables. The validity of the research instrument was confirmed by faculty members of the university from the faculties of agriculture and humanities, while reliability was assessed through a pilot study involving 30 students outside the sample. The Calculation of Cronbach's alpha coefficients showed that the alpha values for all questionnaire constructs exceeded 0.7– 0.9, which is considered acceptable. After data collection and editing, they were analyzed using SPSS23 and Smart PLS software. Structural equation modeling was employed to examine the relationships between independent and dependent variables using Smart PLS. Results: More than half of the respondents (44.6%) had good attitudes and (13.3%) very good attitudes toward entrepreneurship. Respondents had relatively little knowledge in the field of entrepreneurship (mean = 2.48), but relatively strong subjective norms (3.59), relatively high perceived behavioral control (3.66), and a relatively high level of innovativeness (3.65). Furthermore, their average entrepreneurial intention score (3.89) indicated that the students largely intended to pursue entrepreneurship and engage in entrepreneurial ventures after their studies. However, the availability of economic and social platforms are important conditions that need to be provided for their intentions to be realized. In terms of assessing students' intention toward entrepreneurship, five key constructs related to the extended theory of planned behavior, namely personal attitude, perceived behavioral control, subjective norms, knowledge, and innovativeness, were the important predictors of respondents' intention toward entrepreneurship. These constructs were estimated as follows: Subjective norm with a coefficient of 0.4, knowledge with a coefficient of 0.286, perceived behavioral control with a coefficient of 0.221, attitude with a coefficient of 0.217, and innovativeness with a coefficient of 0.296. These variables were also able to explain 48.1 percent of the variance in the entrepreneurial intention construct. Among the variables related to individual characteristics, gender showed a significant relationship with entrepreneurial intention, and attending entrepreneurship training courses showed a positive and significant relationship with the constructs of attitude and intention toward entrepreneurship. The relationship between other variables of individual characteristics and entrepreneurial attitude and intention was not significant. Conclusion: Universities play a key role in educating entrepreneurship and inculcating an entrepreneurial spirit, which in turn encourages self-employment among graduates. At the same time, this reduces their over-reliance on traditional employment. Therefore, the authorities should provide a supportive structure and a positive atmosphere to encourage the growth of entrepreneurial behavior and develop initiatives that create and strengthen entrepreneurial skills and thinking in students, especially in agricultural students, so that they are well-prepared for an unpredictable and ever-changing world. Innovation and entrepreneurship education should also emphasize the development of students' innovation and entrepreneurial skills, as these skills are critical to the success of student-led innovation and entrepreneurship initiatives. The ability to think creatively and logically is critical to the success of innovation and entrepreneurial activities. Training university staff and academic advisors to guide students toward entrepreneurship and to communicate a positive view of entrepreneurial activity can be effective in shaping students’ attitudes. Faculty can cultivate a constructive normative climate by offering guidance, encouragement, and information about opportunities. Additionally, establishing an online platform that provides access to articles, books, research reports, educational videos, and podcasts on entrepreneurship would support self-directed learning. Engaging students with the innovation challenges of real companies and encouraging them to propose innovative solutions can further motivate them and translate ideas into commercial value. Finally, providing hands-on entrepreneurial experiences, such as participation in business simulators, launching small pilot ventures, or selling a product at a student market, can enhance practical skills and confidence to pursue entrepreneurship.</div> کارآفرینی, تمایل, نگرش, نوگرایی, رفتار برنامه‌ریزی‌شده, دانشجویان کشاوزری. Agricultural students, Attitude, Entrepreneurship, Intention, Innovativeness, Planned behavior 115 128 http://jea.sanru.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-763-1&slc_lang=fa&sid=1 Asghar Bagheri اصغر باقری a_bagheri@uma.ac.ir) 10031947532846005783 10031947532846005783 Yes Department of Water Engineering and Agricultural Management, Faculty of Agriculture and Natural Resources, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran گروه مهندسی آب و مدیریت کشاورزی، دانشکده کشاورزی و منابع طبیعی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Naier Emami نیر امامی naieremami@gmail.com 10031947532846005784 10031947532846005784 No Faculty of Agriculture, University of Bu Ali Sina, Hamedan, Iran دانشکده کشاورزی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران